他，在農(nóng)村基層教育戰(zhàn)線上耕耘了二十六載，用自己的青春和汗水贏得了父老鄉(xiāng)親的真情贊譽；他，以春蠶吐絲、紅燭照人的奉獻(xiàn)情懷，改變了一撥又一撥農(nóng)村娃的人生命運，當(dāng)之無愧地成為新時期農(nóng)村教師的一面旗幟。——他，就是湖北英山縣第八屆政協(xié)委員、英山縣“十佳”校長、英山縣金鋪中學(xué)校長余文。
從1989年踏上三尺講臺的那一刻起，余文對教育事業(yè)傾注了全部的熱情和精力。他始終堅信，每個孩子都是一首詩，教師應(yīng)該沉入孩子的內(nèi)心世界，用心靈的語言去浸潤孩子夢想的種子，用詩的想象為孩子的成長插上騰飛的翅膀。于是，他把“一支粉筆，兩袖清風(fēng)，三尺講臺，四季詩意”作為自己的座佑銘。
把平凡的事做好就是不平凡，做好任何工作都離不開責(zé)任感、離不開激情、離不開理性，尤其是教育工作。他從來不用過去現(xiàn)成的備課筆記。每次備課都要參閱大量資料，力求上好每一節(jié)課，力求每一節(jié)課都能體現(xiàn)出自己的最高水平。這便是他一再追求的“沒有最好，只有更好”。他深知，教學(xué)水平的提高，教學(xué)藝術(shù)的提升，離不開艱辛的付出，于是，在教育教學(xué)的實踐中，他不斷給自己充電，集思廣益，苦練內(nèi)功。在教學(xué)過程中，他順應(yīng)教育教學(xué)的發(fā)展趨勢，致力于教研教改。他善于創(chuàng)新，使學(xué)生思維開闊；他善于啟發(fā)，讓學(xué)生興趣盎然；他善于與學(xué)生為友，對學(xué)生和風(fēng)細(xì)雨，諄諄教誨。長期以來，他所教的班級，無論是學(xué)科競賽，還是抽考統(tǒng)考，成績總是名列前茅。
當(dāng)課程改革的浪潮滾滾而來時，他充分認(rèn)識到新的課程較之以前有了重大創(chuàng)新和突破。他堅持以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以新課程改革為契機(jī)，深化課堂教學(xué)改革，積極探索課程改革之路。在課改中為了使更多的青年教師迅速成長起來，讓他們成為學(xué)校發(fā)展的中堅力量，他把課程改革中取得經(jīng)驗的教師作為“點”，成長中的青年教師作為“面”，從而“以點帶面”從新課程實施的全方位，多層面，廣角度發(fā)揮指導(dǎo)、示范和輻射作用，引領(lǐng)中青年教師資源共享，滾動發(fā)展。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他擁有了先進(jìn)的教育教學(xué)理念，樹立了正確的教育觀、價值觀。在教育教學(xué)過程中，他潛心研究教育教學(xué)理論，不斷探索創(chuàng)新，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗，逐步形成了新穎、自主、獨特的教學(xué)風(fēng)格。他在教學(xué)時反對學(xué)生死記硬背簡單的結(jié)論，反復(fù)機(jī)械地模仿例題，而是注重學(xué)法指導(dǎo)，重視解題思路分析，積極創(chuàng)設(shè)問題情景，進(jìn)行探究式教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生從不同角度去思考問題，從而有效開拓了學(xué)生的思路，提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。教學(xué)中，他一貫遵循“因材施教”的教學(xué)原則，進(jìn)行分類推進(jìn)、逐層提高教學(xué)，采用科學(xué)的教學(xué)策略，既讓優(yōu)生“吃得飽”，又使普通生“消得了”。
擔(dān)任班主任時，他積極實踐“正面教育理論”，注重用愛心和耐心感染學(xué)生，主動熱情地幫助學(xué)生，促使學(xué)生形成團(tuán)結(jié)向上、是非分明的良好品質(zhì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成精益求精、嚴(yán)肅認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨立思考、樂于求新的創(chuàng)新精神。他通過組織豐富多彩的教育活動，使學(xué)生在活動中耳濡目染，潛移默化，使每位學(xué)生都能把班集體的榮譽與自己的行為緊密結(jié)合起來。他善于根據(jù)學(xué)生的年齡特點及今后的發(fā)展預(yù)測，對學(xué)生進(jìn)行“自主教育，自主管理”的培養(yǎng)并形成班級特色，充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長。
擔(dān)任教務(wù)主任時，他大膽創(chuàng)新，努力探索，建立健全了教學(xué)工作制度，用制度規(guī)范教學(xué)行為；認(rèn)真落實教學(xué)常規(guī)，實行課堂改革，向四十五分鐘要質(zhì)量，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。他特別重視教研教改，經(jīng)常深入教學(xué)第一線聽課、評課，了解師生的教學(xué)狀況和學(xué)習(xí)情況，及時解決教學(xué)中存在的問題。同時，在“向課堂要質(zhì)量”的基礎(chǔ)上，提出“向非智力因素要質(zhì)量”，不斷嘗試研究性課程改革試驗，并組織和帶領(lǐng)骨干教師積極開展課題研究。他在全校老師中開展“比、學(xué)、趕、幫、超”活動，充分發(fā)掘廣大教師的教書育人潛能。他身先士卒，親自上公開課，并先后輔導(dǎo)6名青年教師。在他的重視和感染下，教師隊伍素質(zhì)不斷提高。為了提高學(xué)生的聽課效率和主動參與課堂教學(xué)的積極性，他精心設(shè)計并組織學(xué)生每周評選“我印象最深的一節(jié)課”和“我收獲最大的一節(jié)課”，并將評選理由向師生相互反饋，促進(jìn)教學(xué)相長。他通過組織教學(xué)研討課、聽評課活動、學(xué)生問卷調(diào)查、各類座談會和各類質(zhì)量分析手段，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)整和改進(jìn)，保證了教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。他創(chuàng)新工作思路，把教師培養(yǎng)培訓(xùn)工作放在教師隊伍建設(shè)的首位。在全校開展教師課堂教學(xué)大比武活動和多媒體教學(xué)課件制作大賽，教師比出了干勁，提高了水平，增強(qiáng)了凝聚力和向心力。全校45歲以下的教師均能自制課件并熟練運用多媒體手段教學(xué)。
擔(dān)任副校長時，他積極投身教育、教學(xué)管理和初三年級的各項具體工作中，用自己的實際行動帶動和影響著周圍的中層干部和普通教師。大到全校各項教學(xué)工作和初三年級各項工作的總體安排，小到一個班的一節(jié)課程的調(diào)整，一次考試一張試卷的排版等等，他都會親自過問，主動參與，及時指導(dǎo)。他根據(jù)各班級的實際情況，及時指導(dǎo)班主任和任課教師狠抓班風(fēng)建設(shè)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，通過班級文明之星、學(xué)習(xí)之星、實踐之星、創(chuàng)新之星等的評選活動，提高學(xué)生自我發(fā)展的意識，養(yǎng)成學(xué)生良好的行為習(xí)慣。他始終提醒自己要擔(dān)好自己的角色，用負(fù)責(zé)的精神、熱情的態(tài)度、嚴(yán)格的管理，為全校師生做好貼心服務(wù)。
“每一位學(xué)生，都是一個豐富多彩、獨一無二的生命世界······”“政協(xié)委員既是一種榮譽，更是一種責(zé)任······”作為一名基層教育屆的政協(xié)委員，在他身上鮮明地體現(xiàn)著一種強(qiáng)烈的參政議政意識。在他心中，始終裝著孩子們的大事小情。在他所撰寫的提案中，很多都涉及青少年道德、家庭教育等內(nèi)容，同時也傾注了他對合力打造良好社會環(huán)境、促進(jìn)青少年健康成長的滿腔熱情。如何全面提高教育質(zhì)量，全面提升辦學(xué)水平，辦人民滿意的教育，這是余文校長的不懈追求。作為一名教育工作者，他一直以其不變的激情、不停的思索、不惰的思維、不懈的進(jìn)取，塑造一個革命老區(qū)教育工作者銳意改革、積極創(chuàng)新的光輝形象。
從一名普通教師走上校長崗位，依然心性不變，依然奮斗不止。他始終站在教育事業(yè)這塊神圣的精神高地上，守望著自己的職業(yè)理想，譜寫著一曲曲平凡而卓越的人生華章。“教師最大的快樂，最高的獎賞，不是名譽、地位和金錢，而是當(dāng)您的學(xué)生成為對社會有用之人時心中還惦念著您，您的形象依然在不斷地影響著他。師恩師緣——這是人世間最美妙、最高尚、最值得珍藏的情感和記憶?！庇辔娜缡钦f。
（英山縣政協(xié) 童曙明 供稿）
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